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京津冀“互联网+

教导”做什么

“互联网+教导”能更好地适应常识经济时代对教导办事提出的挑衅，特别是在京津冀三地教导出现阶梯式落差的情况下，“互联网+教导”所具备的特点能较好地助推三地教导协同成长，出现合作的优胜态势。

“互联网+教导”空间灵活，可以跨越黉舍和地区的界线。在京津冀区域，不论是公办教导资本照样平易近办教导培训家当，优质资本都集中并吸附在京津地区，“互联网+教导”可以在较短时光内让正式和非正式优质教导资本大年夜面积覆盖京津冀区域，让通俗黉舍和弱势群体都能共享优质教授教化内容。

“互联网+教导”人员灵活，可以跨越教师和学生的界线。教师和学生可以加倍自由地安排进修时光，甚至非教师职业的专业人员、优良的学生都可以供给教授教化资本。“互联网+教导”可以或许缓解教师资本重要的问题，让会教爱教之人成为“线上”教师，让“线下”教师避免交通奔忙之苦，将更多的精力投入到教导教授教化中去，不仅可以或许缓解本地教师构造性缺编问题，也能在区域范围内让更多学生聆听到优良教师的课程。

“互联网+教导”情势灵活，可以跨越正规教导和非正规教导的界线。互联网让正式教导与非正式教导加倍融合，让人平易近群众“活到老，学到老”，成为构建毕生教导立交桥的冲破口。“互联网+教导”可以或许针对京津冀区域人口构造特点，集合多方资本合营开辟合适老年教导、农村残剩劳动力持续教导培训、家庭教导等课程资本，知足区域内不合群体的教导需求，整体晋升区域人口本质和受教导程度。同时，“互联网+教导”能让所有开放共享的信息成为教材，推动三地形成大年夜教材不雅格局，使优质教授教化内容无缝对接，形成具有区域特点的教授教化内容体系。

“互联网+教导”可以节约时光和金钱成本。只要有收集和信息载体就可以开展进修，为京津冀区域的受教导者节约了交通成本、时光成本和场地成本，知足人们加倍多元和个性化的进修需求。

京津冀“互联网+

职业教导：构建虚拟实训资本共享平台。基于三地校企共建资本，立异个性化教授教化方法，开辟虚拟实训软件，推动搭建虚拟练习实训教导基地。对练习安排艰苦、练习成本高或高危专业范畴开放虚拟练习实训平台，针对复杂的工艺流程开展模仿实训，在线直播企业临盆过程并能与学生及时互动。经由过程互联网平台实现跨区域教授教化、练习实训的互相融合。

教导”怎么做

三地可根据区域不合群体的需求丰富教导资本，晋升教导资本的便捷性和可用性;冲破地区体系体例机制障碍，各级各类教导合营制订计谋成长路径，实现共建共享。

把握各级各类教导的成长定位——

基本教导：构建优质教导资本共享平台。依托现有基本教导数字资本——“北京数字黉舍”向三地免费开放，同时赓续吸纳天津、河北地区优质教授教化资本丰富数字黉舍内容。此外，三地合营协商建立京津冀教师教研培训网，推动三地教师资本互联互通。依托各自地缘优势，兼顾开辟区域文化教导资本，培养三地中小学生区域文化认同感，促进彼此交换。

高等教导：构建一流教导资本共享平台。依托慕课共享京津冀高校优质教导资本，推动三地高校课程在互联网上互相开放、学分互认。北京市重点开辟综合性学科、学术研究类互联网课程。天津重点开辟多学科、应悠揭捉?究、应用技巧类互联网课程。河北重点开辟特点性学科、应用技巧、应用技能类互联网课程。三地高校在资本扶植上分工合作，形成国际一流的高等教导资本婢歙。

成人教导：构建毕生教导资本共享平台。依托三地开放大年夜学构建不合类型的毕生教导资本共享平台。北京重点开辟毕生教导“精品课”，使课程达到国际标准，尤其在科技立异与传统文化方面见长;天津既吸纳优质资本也发挥辐射感化，重点开辟知足通俗人群需求的“大年夜众课”;河北面向中低层次劳动者、农村残剩劳动力和环京津贫苦带人口开辟“普及课”。

完美轨制保障。建立鼓励机制，经由过程荣誉表扬、资金支撑、宣传报道等情势调动各地区办学主体介入“互联网+”扶植的积极性，将碎片化散在优质教导资本整合起来。合时摸索黉舍自立研发收集课程的市场模式，经审核后，许可自立开辟的收集教授教化资本介入市场竞争，面向集团或个别供给购大班事。加强对互联网教导平台的监管与办事，为合作开辟教导资本的黉舍和企业主体供给绿色通道，建立区域同一的互联网进修认证轨制，实现区域内进修结不雅互认。

建立推动“互联网+教导”的有效机制——

保持以工本钱，收集为用，切实大年夜地区需乞降群体须要出发，预防逐利化思惟。保持当局引导，市场主导，激发“互联网+”市场合蕴含的巨大年夜活力，优化教授教化流程，推动教导向更高层次成长。

加大年夜政策支撑。强化中心教导行政部分的筹划性与指导性，做好区域教导互联网平台的顶层设计，慢慢履行。根据区域教导成长须要，建立体系化的轨制体系，搭建京津冀教导信息收集平台框架，对各级各类教导形成有针对性的引导，明白地区和黉舍在信息收集平台中的角色定位和重要义务。下发政策文件和专项资金，鼓励地区和黉舍充分发挥自立性和立异性，培养互联网教导思维，构建并推广以大年夜数据支撑的教授教化内容，实现优质课程、名师资本的互通共享。

加强组织引导。在前期摸清底数汉孟耋的基本上，按期召开京津冀教导信息收集平台扶植推动会。初期三地合营研究并制订扶植思路，在收集平台初具范围后对平台成长实施兼顾指导，恰当惹人市场机制灵活调配教导资本，在收集平台根本完美后，加强当局对京津冀教导信息收集平台的监督和治理，基于及时数据、实践案例、问题反馈和时事成长对收集资本进行规范和调剂，使收集资本加倍便利多元、契合进修者需求。

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本文标题：京津冀“互联网+教育”咋做

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